分声部练习的原因及要求

分声部练习的原因及要求 不仅识谱能力不强的学生 要首先分声部练习，即使初次视谱就能弹得顺利的学生，分声部的练习也有好处。 　　原因在于：只有分声部练习，才能集中注意力，把每一部分的性格、表情、语气，特别是其中的变化等微妙处，仔细地体会深、理解难，为最后阶段几个声部的结合打下基础。 　　没有分声部的细致练习，一开始就几个声部同时弹起来，往往难以注意到每个线条的细微处，一些美妙的地方会被忽略或淹没掉，而这往往决定着一个声部线条是否完整，它的意义是否得到体现。 　　附带说，这里讲的是“分声部”，不是“分手”。分声部有时意味着分手，有时则不是。因为，一个声部也可能是由双手完成的;一只手还可能要弹奏两个(有时甚至两个以上)声部。 　　每个声部的练习，应当做到： 　　(1)对旋律的性质、特点，例如活跃地、平稳地、优美地、有力地、亲切地等等已经有所理解，体会到了它“美在何处”。 　　(2)每一声部的句法、指法、音色、力度的变化起伏等等都处理好，在听觉、技术动作上就会有深刻印象了。 　　如果是三个声部，而其中的一个声部又要两只手共同完成的话，也要按规定的双手合作的指法，将该声部练习好。 　　(3)还要达到相当程度的熟练。因为合起来时将不再能专注于一个声部，但每一声部的技术、艺术要求却不能因此而降低。 　　这三条做好了，就可合起来练习了。 　　分声部练过了，合起来还是弹不好，可能的原因有二： 　　(1)分声部没练好，没达到应有的熟悉程度，以致于注意力只能给予一个声部，没有分给其他声部的余地。 　　(2)没有用比应有速度稍慢的速度合弹。学习复调，并不是两个声部的简单相加。 　　所以只能精神高度集中，调动出自己的全部注意力，用再慢些的速度，以便“来得及”把注意力分配给各个声部。一个注意力的全部调动，一个放慢速度，还要加上耐心、细心、顽强地练习，才能弹好。孩子的能力、智力，也正是在这个过程中得到锻炼和提高的。同时，孩子也将为能亲手弹出复杂、美妙的复调综合体而感到精神上的愉悦。 　　不同声部合起来练习时有两点要特别注意： 　　(1)用比练单声部时慢些的速度，调动起全部注意力，进入充满信心地驾驭全局(所有声部)的精神状态。 　　在调动注意力时，要运用注意力的迅速转移。有些需要特别关照的主要部分、特殊困难的部分，时而在这个声部，时而在另一个声部。这时，注意力也要及时转移到最需要的地方去。 　　其实，注意力对全局的驾驭，往往正是意味着在全局各处间的迅速转移。 　　(2)各声部合起来练习，是从整体上完成整个作品。这时，最重要、最困难、也是最引人人胜的，是将分手、分声部练习的成果，不走样、高质量地融人完整的综合体中。 　　分开练习时，听觉、头脑专注于一个声部。现在合起来，就要“一心二用”、“三用”，其困难程度自然增加了。特别是当一只手连奏另一只手非连奏时，两只手分句位置不一样时，一只手渐强另一只手渐弱时，不同声部的音乐性格差异较大时，一定要加倍练习，才能掌握。